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年3月24日上午，顺德区教育发展中心组织的教学视导来到容桂城西小学。期间走进了周娇密老师五年级Unit3Readandwrite课堂，然后听取了徐建丽老师的课组报道，接着开始了深度评课议课环节。活动结束之后不仅收到了徐建丽老师和周娇密老师本次活动的科组报告、教学设计、教学课件、课堂实录，而且还收到了老师们关于本次视导、寒假观课、绘本实践等方面的反思材料。欣赏这样勤于学习、勇于实践、善于反思、乐于分享的团队。现将相关内容集中推送给大家。教海无涯，共享是岸。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

“听君一席话，胜读十年书”

田湘军老师谈英语教研有感

顺德容桂城西小学李秀清

年3月24日，我校迎来了顺德区教研组及容桂教研组的督导检查工作。经过一天的大雨清洗，整个环境连同心境都感觉明亮了许多。因为田老师不畏来时的路有多么的艰难（雨天，路况拥堵），他都如期而至。听完课后，立刻听我们科组长汇报科组的工作，接下来是由田老师及容桂的廖老师评课。田老师按照他评课的风格：亮点简明扼要，重点放在建议和思考上面。他的评课，与其说是评课，不如说是给我们英语科组点亮了英语教学教研的路。田老师用他从教30多年的英语教学经验跟我们说，每次英语教学活动后要勤于反思。仅局限于反思不行，还要勤于写，写后还要勤于分享，养成这个习惯后，个人成长的脚步才能走得更快。是的，我也从教二十多年，参加的活动也不少，无论是自己上课还是听课，可都是很随意，觉得时间松动就写写反思，时间紧的话，活动参加完也就完事了。今天听完田老师的讲话后，我抽空动笔写下来了。希望在接下来的日子里，每次活动后都能写反思并与同行们分享。另外田老师讲到在课堂上，无论是什么性质的课堂，请以学生的发展为中心。当在课堂上遇到学生跟不上老师的节奏时，请放慢进度，我们不追求奥运会的精神：faster,higherandstronger;而是跟着学生的脚步走，在需要时做到：slower,lowerandweaker，真正体现以出“以生为本”的教学理念。是的，我们教学目的是为了让学生学会，而不是走过场。在教学过程中，有的课时内容对于学生来说有一定难度，那我们有该放慢速度，等着学生赶上来。我现在任教两个六年级，同样的备课，同样的内容，一个班一堂课讲的内容能掌握，另一个班每堂课都是把他们硬拉过去，为了两个班的进度一致，我没停下来等他们。所以两个班的差距越来越大，尤其在中下层生这一块，后进的那个班低分人数、不及格的人数不断上增。今天听了田老师说：要以学生的发展为中心，当学生还不会时，请老师放慢脚步。是的，接下来的教学，在后进那个班，我是需要放慢进度了，让他们能掌握好一个课时的内容后再开另一个课时，不可继续这样恶性循环下去。六年级，只剩下三个多月的时间，希望每个孩子在小学阶段都能在他的能力范围内最大可能的掌握能学到的英语知识。铭记田老师的话，让它成为我教学道路上的指引灯。田老师作为大师级别的老师，他都还在紧持不断学习，不断总结，不断反思，那作为一名普通教师的我就更没有理由不坚持学习了。他的教学理念及经验激励我不断向前行。所以说“听田老师一席话，胜读十年书”。基于人文素养层面对小学英语绘本教学的思考顺德容桂城西小学徐建丽“教而育之谓之道,教而不育谓之术。”知识除了具有它的工具性之余，应更具有对人文关怀的指向。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。近年来，绘本教学在英语教学中掀起了一股教学研究的热潮。整体来说，绘本课堂的趣味性是无可厚非的。绘本,它图文并茂,它以色彩明丽的图画，和一个个简单却充满意趣的情节构成的文本。它十分符合孩子们的认知能力与心理发展需求，有效激发了学生的学习积极性。然而，单有兴趣点和知识点是不足够的，我们作为教育者，应通过层层深入地对绘本的理解，逐步掌握如何在教学过程中实现人文关怀，提升学生综合素养的教育目标。一、走进绘本，绘本是故事。绘本活像一个故事集，它向孩子们输送了多种多样的故事。有句型重复比较多的唱说故事；有与生活息息相关的教育故事；有剧情引人入胜的逻辑思维较强的故事……它们的介入，给学生提供了大量的语言信息，是孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇的源泉，能很好地协助发展孩子的语言能力。相当一部分老师在绘本教学时会单一地停留在故事的完整呈现与知识点的讲授上。二、深入绘本，绘本是精神的升华。绘本不只是故事陈述，更是增长知识，培养精神。优秀绘本通过多样的题材展现：友谊，亲情，历险，挫折……颂生命尊严，提倡爱护动物、保护环境等等，多维度涵盖了儿童生活、成长的体验，注重灵魂的塑造。每个绘本以它独特的内涵，帮助孩子拓宽精神层面，培养多元智力与能力。许多绘本，都蕴含着深刻意义。如littleschoolbag内的五年级上册绘本《Tommy’sWish》讲述汤米开始害怕孤独，并渴望交好朋友，一路上尝试跟别的动物和人主动沟通，最后结交到许多好朋友的故事。我在教学该绘本时发现，很多孩子得到共鸣。孩子们都很需要朋友。无奈是生活环境、独生子女等因素造成他们许多时候会感到孤独。透过绘本，孩子们感悟着一个又一个的道理，他们的理性与意识受到一次又一次的考验，思想获得不同程度的冲激。他们会借鉴，会勇于克服心理障碍，在生活中找到他们要的快乐。透过绘本，让学生发出自己内心的声音，表达内在的想法，因此，学习绘本是一个精神唤醒的过程。人文关怀就是要关心贴近人的精神心理方面的问题，也要关心和满足他们在这方面的需求及对学生思想修养上的