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寒假看了一本书《优秀学生必知的N种思维方法》，这本书的目的是告诉青少年朋友们：改变思维就能改变命运。书中用十一个章节介绍了逆向思维、简单思维、换位思维、灵感思维、创新思维、变通思维、想象思维、突破思维、逻辑思维、观察思维、策略思维等11种思维方法，并且包含了许多实践经验和小故事，使人看了明白易懂好“消化”。

从此书中，我结合教师的本职工作，悟出以下4点教育启示：

1、换位思考，想着别人顾着自己

换位思维的行为主旨之一就是为对方着想。书里讲了这样一个小故事：一位农场主和他的儿子，要把一头小牛赶进牛棚里去，可小牛似乎不太听话。于是爸爸在后面推，儿子在前面拉。而那头小牛也跟他们父子一样，只想自己所想要的，所以挺起四条腿，拒绝离开草地。这时，旁边一个爱尔兰女佣看到了，她将自己的拇指放进小牛的嘴里，让小牛吮吸拇指，用一种很温和的方法就把这头倔犟的小牛引进了牛棚里。

这个故事告诉我们，一个人做事的时候如果总想着自己，不顾别人的死活，不管对方的感受，心中只有“我”，是不可能成功或者让人信服的。正如我们做教师的，在教育学生的时候，要像爱尔兰女佣一样，摸清孩子的心理特点及脾性，用恰当有效的方法进行引导和管理才会得心应手；若像那对父子似的只会使蛮劲，简单粗暴没效果不说，万一把小牛拉扯坏了，就得不偿失了。

举个例子，小学一年级的孩子本来就活泼好动，坐不住，一节课40分钟能认认真真听10分钟就不错了，课中再安排一些操作活动，使孩子们手脑并用激发学习兴趣，才比较符合这个年龄段孩子的心理特征。如果强制六七岁的孩子老老实实坐40分钟不能动，还要专注学习，稍微动一下就批评惩罚，那就太苛刻了。如果老师能把课堂教学设计得像爱尔兰女佣的拇指一样，引导小牛愉快地走进牛棚，那是最好不过了。

2、创新突破，开阔思维办法多

这里讲的创新突破，就是“不按常理出牌”。一位教授正在上生物课，忽然有个学生故意捣乱，学起了公鸡的啼叫。顿时，教室里哄堂大笑。只见这位教授不动声色地看了一下自己的怀表，说道：“我的这只表误时了，没想到现在已是凌晨。不过，同学们请相信我的话，公鸡报晓是低等动物的本能。”课堂里顿时响起了一片喝彩声。

学生在上课时学公鸡啼叫，本意是捣乱，一般教师遇到这种情况时，肯定会非常生气，将捣乱的学生教训一番。但由于学生的逆反心理比较严重，这种方法的效果显然不会理想。而这位教授不按常理出牌，不仅没有训斥学生，还从生物学的角度对“公鸡啼叫”作出了合理的解释，巧妙地对捣乱者作了批评，不能不令学生们心服口服。

在平时的课堂上，老师们不乏遇到各式各样捣乱的学生，有学动物叫的、有传纸条的、还有小声哼歌做鬼脸的……如果老师一碰到这种情况就点名批评，或者指责谩骂甚至惩罚，势必会让孩子觉得自己失了面子，在心里产生抵触情绪，抵触情绪一旦达到某种程度就会变成对抗情绪，对抗一旦产生，学生就站到了老师的对立面，更加难管了。所以，为了避免学生“破罐子破摔”跟老师对着干，当老师的更应该保护他们的自尊心，甚至帮他们建立起自信心和自尊心。孩子们有了自尊心才会有所顾忌，才会越来越好。这就需要老师们有创新思维，能够想出更多更好更有效的教育方法来促进教学工作的顺利开展。

3、逻辑推理，透过现象看本质

有时候我们亲眼看到的现象，未必都是真实的。书中这个故事让我印象深刻：一个女孩是个中队长，家里条件很好。她的同桌是一个从农村来的小男孩，学习一般，穿得也不太整洁，老师就让她帮一帮。有一天上音乐课，女孩发现自己没有带音乐书，害怕被音乐老师轰出去，就对同桌说：“快、快，把你的课本借我用用。”那男孩说：“那我怎么办呢？”由于他老实憨厚，就把课本放在两人的中间，结果还是被老师发现了：“你们两个是谁没带课本？”这个女孩子吓得一抖，不敢站起来，赶快用手碰了碰那个男孩子，男孩犹豫了一下站起来了。面对音乐老师的一通批评，男孩子的眼泪“叭”地掉了下来……后来，这个男孩子在家干活，上房顶晒辣椒的时候不小心摔下来，摔死了。一个鲜活的小生命就这样消失了，这时候女孩开始反思，开始忏悔。

这个故事说明了：老师看到的现象不一定是真实的，我们得透过现象看本质，碰到任何事情都要问一个为什么，当要处罚学生的时候，要给他们一个辩护的权利，一个说话的机会。如果仅凭眼睛看到的表面现象就轻率作出判断，可能这种教育就会失败。所以，遇事主动一点，跟孩子们多交谈，多问几个问题，只有真正了解孩子，才能进行有针对性的教育。

听过这样一个例子：某班一名学生，上课的时候跟同桌小声说着什么。老师发现后当即点名批评了这个学生，这孩子辩解道：“我在给XXX讲题。”老师并不听他解释，依旧认为他在说话……从那以后，每次上这位老师的课，这学生就故意捣乱，要么哼歌，要么写别的学科的作业，就是不认真听讲，这位老师也无计可施。如果她当时能够倾听孩子的心声，做出正确恰当的教育判断和行为，那结果可能就不一样了。

4、讲求策略，方向和方法比勤奋更重要

策略思维，简单地说就是纵观全局的思维方式。只有纵观全局，才能了解全貌，进而对局部进行深刻分析。比如我是小学数学教师，我要对教学内容进行科学合理的课程整合，就得全面熟悉小学阶段一至六年级的数学教学内容，在此基础上才能准确把握教材，游刃有余的进行知识整合。

为什么说“方向和方法比勤奋更重要”呢，举个例子：一个五音不全但擅长跑步的人，你非让他去当歌唱家，这不是南辕北辙么，他再勤奋又能怎样呢，还不是白白浪费掉宝贵的时间？所以，我们在给自己做人生规划的时候，要找准自己的定位，看看自己的长处是什么，做自己喜欢的擅长和的事情就会得心应手，并且容易体验到成功的乐趣。

方向找准了，就得不断学习，及时给自己充电。别让自己亏电太久，最后落得被社会淘汰的下场。书中有个小故事特别有意思：在一个漆黑的夜晚，鼠王带领着小老师外出觅食，正当一大群老鼠在厨柜中大吃大喝之际，突然传来一阵大花猫的叫声。老鼠们震惊之余，四处逃命，但大花猫穷追不舍，有两只小老鼠躲避不及，被大花猫捉到。大花猫正要吞掉小老鼠的时候，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃走。

此时，鼠王慢慢从垃圾桶后面走出来，原来是鼠王学的狗叫声吓走了大花猫。看着早已吓得瑟瑟发抖的小老鼠，鼠王说：“我早就对你们说，多学一种语言有用处。你们总是嫌太苦太累，现在你们明白了吧，多学些东西，多做些准备的最大受益者其实是你们自己。”

这个故事是不是很有意思。它告诉我们：学习与准备的最大受益者，是每一个有学习和准备的人。