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统编初中语文教材的写作专题与各单元阅读既相互配合，为共同完成单元学习目标服务，又自成体系，构成一个相对独立的、循序渐进的写作系统。写作指导部分注重提升学生的写作基础素养，力避功利主义，不一味向应试靠拢，不进行纯技法指导，避免写作的套式化；实践题目的设计力求贴近学生生活，能激发学生的兴趣和创新思维，同时以“提示”的形式搭建各种支架，帮助学生选材、构思。写作专题的设计思路首先，写作指导突出重点，不求全面，使学生能一课一得，避免笼统和大而无当。例如，七年级上册第二单元“学会记事”，旨在培养学生的叙事能力，可讲的点很多，教材并没有面面俱到、全面铺开，而是选择了两个点加以指导：一是事情要写清楚、写明白，二是要写出感情。这两个要求，前者是基础要求，后者是进阶要求，并不高深，看得见、摸得着，学生按照教材要求去做，扎扎实实练习，至少能做到一课一得。需要注意的是，各个写作专题并非只是本次训练时才要注意，而是在该次训练时进行着意的提示和强调，实现“一课一得”的教学目标。在此基础上，引导学生将写作知识和能力融会贯通，学以致用。实践证明，全面训练与散点实践相结合，有助于学生写作水平的快速提升。其次，写作专题的设计强调调动学生兴趣，导入学生生活，激发写作灵感。一是设计专门的激趣专题。例如，七年级上册第一单元的写作专题，题目是“热爱生活，热爱写作”，其实就是一节“激趣”课，目的是引导学生认识到“写作即生活”，从第一次写作开始就要丢开畏难情绪，放下包袱，轻装上阵。二是写作指导中穿插一些小活动，引导学生